《多变的天气》幼儿园中班科学实验教案

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　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的《多变的天气》幼儿园中班科学实验教案，希望能够帮助到大家。

　教材简解

　天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。

　阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、 总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。

　进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。

　设计理念

　充分体现《纲要》和《指南》 精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注 提供铺垫。

　目标预设

　1、认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。

　2、知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。

　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　活动准备

　Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、插槽设置等）每组8幅生活（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）

　教学过程

　一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？

　我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）

　二、认识各种天气符号，发现天气是多变的

　1、认识各种天气符号

　（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？

　（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的内容灵活调换）

　（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）

　2、了解同种天气不同程度的符号

　（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？

　（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的`风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。）

　3、 小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。

　（评析： 小结，将经验进行适时的提升与 总结）

　三、合作配对，感受天气与生活的关系

　1、为四种典型的天气进行生活配对，知道不同天气下做哪些合适的事情

　（1）讨论配对方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？

　②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？

　（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板？区）

　（2）幼儿三人一组，合作配对（评析：配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习。）

　2、交流讨论，感受天气与生活的密切关系

　（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？

　（2）交流操作结果你们选了哪些适合X天的图？怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法？

　结合幼儿回答，进行经验拓展或提升①例：晴天除了晒被子，还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？

　②例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行？雾天为什么适合戴口罩？

　（3）提出疑议问题，引发幼儿思考①例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞？这8幅图中还有没有别的事情在不同天气情况下都适合？

　（评析：交流体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是唯一的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经验分享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑战。）

　3、 小结原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。

　（评析：适时 小结，再次归纳提升。）

　四、介绍极端天气，引发继续了解的兴趣

　1、介绍极端天气出示极端天气或播放视频剪辑——沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有很多极端天气，你知道它们吗？

　2、引发继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾害，你知道会有些什么灾害吗？

　这么多极端天气是因为什么原因产生的？在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢？

　变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家寻找答案，明天继续交流。

　（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是“多变”的再次递进，既链接前面的经验认知，又为后续的关注 提供铺垫。）

　教学反思：

　本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

摩擦力大班教案

　 教学内容：

　人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（五年级上册）》，第38－39页。

　 教学目标：

　1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

　3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

　4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

　 教学重点：

　在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　 教学难点：

　能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。

　 德育渗透：

　帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

　 情感与态度目标：

　通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的.良好心态。

　 教学过程：

　 一、创设情境、激趣感知

　比赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？（师分别出示三组物体照片：电话、手机、手电筒。以下是一组图形照片。）

　师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）

　[良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的“猜一猜”引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。]

　 二、师生互动、探究新知

　（一）教学例1

　1．引入：神探“冒险小虎队”的故事同学们知道吗？他们就是靠敏锐的观察力，破了很多大案。今天我们就一起去看看他们最近在忙些什么？（板书：观察）

　[设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力。]

　2．出示例1：一位专家刚刚研制出一种新药，他把新药放在小药箱里，可是有一天，他发现药不见了，是谁偷了药？

　3．请学生从不同方向观察小药箱，问：你观察到什么？（分小组操作、交流。）

　4．“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话：

　A 我看到的那一面上画了个红十字。

　B 我看到的那面上写：小药箱。

　C 我看到的是白色的面，没什么标记。

　D 药箱相对的面颜色是一样的。

　你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理）

　[设计意图：引导学生通过观察进行推理，形成良好的思维习惯。]

　5．如果前面为正面，其它面分别是什么面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？

　小结：物体的左、右、正面都是相对的。

　6．填写观察实验报告：

　从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。

　上面

　正面

　左右面

　7．如果降低高度，它的正面是什么形状？（课件出示）

　8．课间小歇：欣赏古诗《题西林壁》

　横看成岭侧成峰，

　远近高低各不同。

　不识庐山真面目，

　只缘身在此山中。

　[设计意图：让学生在优美的乐声中欣赏古诗，进行美育教育，体现数学与其它学科之间的整合]

　（二）教学例2

　1．引入例2。

　神探“冒险小虎队”最近又在忙什么呢？某博物馆被盗了两件古董，被盗当天门窗都是锁好的。（形状如下）

　“冒险小虎队” 突然发现房梁上有一个小洞。接着，他们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人都画了古董的形状：

　A B C

　2．出示例2。

　（1）思考：他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？

　（2）动手操作。

　（3）汇报，小结。

　 三、巩固新知

　1．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？

　2．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？

　3．这是我看到的两个物体的一个面，它们可能是什么形状？

　4．画一画。

　选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。

　5．猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组物体是什么。

　 三、小结：

　今天我们学会了从不同位置观察物体，还学会了推理。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？

　[设计意图：这几个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。]

　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是我收集整理的摩擦力大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

摩擦力大班教案1

　 目标：

　1、初步理解摩擦力的存在，感受物体表面的光滑程度会改变物体的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。

　2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。

　 准备：

　课件3个，幼儿两次实验的材料

　 过程：

　一、引题：

　出示，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。

　师：比较一下两双鞋子的鞋底有什么不一样?(雪地靴--平面的、粗花纹、又大又重;冰刀鞋--立体的、又滑又?)

　如果换一下穿可以吗?为什么?

　二、第一次实验操作，感知物体表面与摩擦力的关系。

　1、师：这里藏着什么秘密吗?我们来做个实验。

　2、介绍材料和实验方法。(2条滑道--纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?

　3、幼儿四人一组进行实验

　4、交流：小纸筒从滑道上滑下来是又什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)

　5、?--为什么同样的纸筒会由这么不同的结果呢?

　出示课件二，教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力(跟念)。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。

　三、第二次实验，感知

　1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。

　2、交流：你用了什么办法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙)

　四、讨论：

　如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样?如果……会怎样?

　小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

　五、了解摩擦力在生活中的应用。

　出示课件三：厕所里的防滑垫，为什么要垫?(增加摩擦力，防滑)

　滑梯的光滑(减少摩擦力)

　六、延伸：出示一瓶子，老师说遇到了困难，受手太滑，打不开瓶盖，怎么办?

　 活动反思：

　活动中体现了“做中学”的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。

摩擦力大班教案2

　活动意图：

　5—6岁的孩子已开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生并感兴趣，摸一摸、玩一玩是他们最渴望做的事情，学前后期的幼儿对周围生活有着积极的求知探索的态度，科学积极倡导让幼儿亲身经历以探究为主的学习，培养他们的好奇心和探究欲。大班科学活动《摩擦力》就是通过让幼儿亲身体验、自主操作、想象创造等，了解摩擦力特征，激发积极动脑想办法解决问题的能力，体验发现与成功的快乐。

　 活动目标：

　1、理解摩擦力。

　2、摩擦力对生活的影响。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　 活动准备：

　课件3个，两次实验的材料。

　 活动过程：

　一、引题

　出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特写。

　两双鞋底有什么不同？

　换穿可以吗？为什么？

　二、第一次实验，感知物体表面与摩擦力的关系。

　1、这里藏着什么秘密吗？实验。

　2、2条滑道——纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么？

　3、四人一组进行。

　4、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样？（距离远近、速度快慢）并记录（出示课件一）

　5、为什么同样的纸筒有不同的结果？

　出示课件二，教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。

　三、第二次实验，感知

　1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服（卫生纸、瓦楞纸、毛巾），与光纸筒的比较。

　2、交流：你用了什么办法？有什么变化？为什么会这样？（毛巾最粗糙）

　四、讨论

　如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样？如果……会怎样？

　小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

　五、摩擦力在生活中的应用。

　出示课件三：厕所里为什么要垫防滑垫？（增加摩擦力，防滑）

　滑梯的光滑（减少摩擦力）

　 活动延伸：

　手太滑打不开瓶盖，怎么办？

　 活动反思：

　活动中体现了“做中学”的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。

摩擦力大班教案3

　 活动的构思：

　摩擦力在我们的生活中经常遇到，如：孩子穿得运动鞋，鞋底就应用了摩擦力的原理;下雨天，教室内铺一些地垫就能防滑。这些现象都是摩擦力的原理，这些现象幼儿经常看见的，但幼儿还是不知道为什么会这样。主要是孩子不懂摩擦力的原理，因此想在活动中通过小游戏来引出摩擦力，并让幼儿亲手实验来感受摩擦力的存在，了解摩擦力的原理。最后将科学原理回归生活，让幼儿了解生活中的一些摩擦力的现象，并尝试用摩擦力的原理来解决生活中遇到的问题。

　 活动目标：

　⒈通过观察、比较、实验等活动，感知摩擦力的存在。

　⒉结合生活经验，初步了解摩擦力与人们生活的关系，尝试用摩擦力的原理解决生活中的一些简单的问题。

　 活动准备：

　⒈光滑桌面与铺上地垫的桌面各一张，积木若干，毛巾、手帕，玩具汽车。

　⒉象棋的棋子若干。

　 活动过程：

　(一)游戏导入，感知物品的粗糙与光滑，初步理解摩擦力的存在。

　今天老师和你们玩一个射门的游戏，请你来看看。

　⒈射门游戏：

　玩法：分别在光滑桌面与铺上地毯的桌面的一端，各设置一个“球门”。将象棋的棋子放在桌子的另一端，用力推动象棋子，使其滑向球门。(第一次在光滑的桌面上实验，第二次在有地毯的桌面上实验)

　⒉讨论：

　⑴刚才在射门游戏时，你发现了什么?象棋在两次的射门游戏中的滚动有什么不一样?

　⑵为什么棋子在滚动的过程中会渐渐的停下来?

　为什么用同样的力，在不同的桌面上推动同一棋子，棋子滑动的速度不同?

　⑶：原来棋子滚动时和桌面有一个力，叫摩擦力。在桌面光滑滚动的棋子摩擦力小，棋子滑得远。在桌面粗糙上滚过摩擦力大，棋子滑得近。

　(二)进一步感知摩擦力大小的因素。

　⒈看，有些小汽车在马路上不知道哪条路走得比较快，所以请小朋友帮忙去试试看。在每张桌子上老师准备了三条用积木搭成的斜坡的马路(一条路是光滑的表面、一条路上面铺着毛巾、一条路上面铺着手帕)，三辆小汽车，请你们小组合作观察、实验，车在哪一条路上走得快?车在哪条路上走得慢?哪辆汽车开得远?哪辆汽车开得近?

　⒉幼儿分组操作、实验。

　⒊交流实验结果：

　说说刚才实验中你的发现?为什么会这样?

　教师：原来光滑表面的路，摩擦力小，所以汽车走得很快，粗糙表面的路摩擦力大，所以走得慢。

　(三)结合生活，感受摩擦力与生活的关系。

　⒈在我们的生活中也经常会用到摩擦力，我们一一看吧!

　⒉看看PPT幻灯。

　第一页幻灯运动鞋，引导幼儿观看鞋底，为什么鞋底会很粗燥呢?(增大摩擦力啊，让我走起来更加的稳)

　第二页幻灯轮胎，引导幼儿观察轮胎的环纹，为什么轮胎上有花纹?(增大摩擦力，起到防滑的作用)

　第三也幻灯汽车里的防滑垫。引导幼儿观察小垫子上放了饰品，车开动时，小物品不会滑下来。为什么会这样呢?(防滑垫上有突起的地方，物品放在上面有摩擦力，所以不会掉下来。)

　(四)利用摩擦力的原理，引导幼儿解决生活中的困难。

　老师这里有一些小的困难，请你用摩擦力的原理，帮我解决一下，好吗?

　问题一：下雨天，底板很滑，小朋友走过容易摔跤，想一想利用摩擦力的原理，可以怎么办?

　问题二：衣服的拉链拉不开时，可以怎么办?

　：现在我们小朋友能将学会到的科学原理用到生活中，来解决生活中的问题，你们太棒了。

　延伸活动：一会儿回到教室，小朋友还可以继续去发现一下，我们的教室里，还有哪里也有摩擦力的存在，然后把你的发现告诉老师。

摩擦力大班教案4

　 活动目标

　1、在动手操作中，激发幼儿探究摩擦力的兴趣。

　2、发展幼儿思维，能尝试用多种办法改变摩擦力的大小。

　3、引导幼儿了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

　 活动准备

　1、课件：—陀螺

　2、玻璃球、干枣、斜面、轮胎、麻绳、带拉链的衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。

　 活动过程

　 一、导入

　1、感知摩擦力的.存在，激发幼儿的学习兴趣。

　请部分幼儿演示拔河比赛

　2、请小朋友说一说，手抓住绳子后有什么感觉。

　教师：会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。

　 二、展开

　 1、教师：摩擦力是一种神奇的力量，它在我们的生活中无处不在，

　而且它还有一个古怪的脾气，就是有时候大，有时候小。

　你们想不想和老师一起研究一下这个古怪的摩擦力呀?

　 2、实验：摩擦力

　通过实验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

　知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。

　(1)让陀螺在光滑的木板和铺有绒布的木板上转动，比较那个陀螺会最先停下来。

　提问：哪个陀螺会最先停下来，为什么?

　：铺有绒布的木板上的陀螺会最先停下来，因为绒布很粗糙，摩擦力大;

　光滑的木板因为表面光滑，摩擦力小，所以陀螺转动的时间长。

　(2)夹玻璃球和夹枣比赛。

　引导幼儿分组进行实验：将装在瓶子里的玻璃球和装在瓶子里的枣夹出放在盘子里，

　看看哪一组最先夹完。

　提问：这次你有什么发现，摩擦力的大小和什么有关系?

　：摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小;

　物体间接触面粗糙，摩擦力大。

　 3、动脑筋想办法，如何减小和增大摩擦力。

　摩擦力有时大，有时小，有时候会帮助我们，有时候又会给我们制造麻烦，

　现在请小朋友开动脑筋，让摩擦力帮助我们做好事。

　(1)衣服上的拉链拉不开怎么办?

　(让幼儿尝试用蜡烛减少摩擦力解决问题。)

　(2)饮料瓶的瓶盖打不开真么办?

　(让幼儿尝试用毛巾包住瓶盖增大摩擦力解决问题。)

　 4、了解摩擦力在生活中的应用。

　增大：鞋子和轮胎的花纹、跑道、钉子鞋等。

　减小：润滑油、磁悬浮列车等。

　：原来，摩擦力是可以增大或减小的，我们小朋友要动脑筋让它们帮助我们。

　 三、结束

　幼儿自由讨论，生活中还有哪些摩擦力。

摩擦力大班教案5

　 设计意图：

　本次活动主要引导鼓励孩子对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成自己的表达方式。本活动就是较典型的让孩子探究力学现象的实验课。摩擦现象孩子都看到过，也都感受过，但孩子不一定能觉察到。本活动从现象入手，从宏观出发，引导孩子认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关。

　 活动目标：

　1、发现生活中的摩擦和摩擦力的现象，了解摩擦力的大小与什么因素有关。

　2、体验探索发现活动的乐趣。

　 活动重点： 感知摩擦和摩擦力的现象。

　 活动难点： 探究影响摩擦力大小的因素。

　 活动准备： 塑料管、PPT、实验操作材料等。

　 活动过程：

　拔河比赛

　导入活动

　意图：通过拔河比赛，引起幼儿学习兴趣。

　1、师出示一根塑料管请两位力量悬殊的幼儿进行两次对比拔河比赛（一次塑料管一端涂洗洁精，一次不涂）

　2、师：两次比赛，第一次，大个子失败了，第二次却胜利了，是什么帮了大个子的忙？

　3、 小结：原来是手和棍子之间的力在变化，当一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。今天，我们就来探索一下其中的奥秘。好吗？

　感受摩擦力

　寻找摩擦力

　意图：感受摩擦力的存在条件，从生活中寻找摩擦力。

　1、师生实验感受摩擦现象

　手移动的时候，和桌面接触，感到比较费力的现象就叫摩擦现象，桌面阻碍手掌向前移动的力就叫摩擦力。

　2、探究摩擦力的产生

　接触——运动

　3、举例说说生活中有哪些摩擦力。（课件展示生活中的摩擦力）

　4、 小结：摩擦是一种常见的现象，在日常生活中，摩擦力也经常陪伴在我们身边。

　设疑探究

　实验验证

　意图：探究摩擦力的大小与什么因素有关。

　1、（课件展示两种生活现象）猜一猜：摩擦力的大小可能与哪些因素有关？

　现象1：当你推箱子时，为什么箱子越重，推起来越费力——猜想摩擦力的大小可能与物体重量有关；

　2：为什么下雪天汽车的车轮裹上铁链？——猜想摩擦力大小可能与路面的粗糙程度有关；

　3、幼儿实验验证。

　4、交流探究结果：你们的发现说明了什么？

　5、 小结：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，物体越重，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

　意图：通过课件展示，拓展幼儿敢于摩擦力的相关经验

　拓展经验

　 活动延伸

　1、摩擦力无处不在，它有可爱的一面，也有不可爱的一面。（课件演示）

　2、介绍两个关于摩擦力的小实验“你拉得动吗？”、“筷子提米”。（备选）

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