历史五大核心素养内容及理解

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历史五大核心素养内容及理解如下：

一、核心理论——唯物史观：

内容：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。

理解：人类社会及其历史是客观存在的；人类社会历史按照不以人的意志为转移的客观必然规律向前发展；生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力；经济基础决定上层建筑，上层建筑服务和反作用于经济基础。

社会存在决定社会意识；阶级分析方法；人类社会从分散到整体的发展；生产斗争、阶级斗争（社会革命），科学实验（指自然科学技术）是推动历史发展的动力；人民群众是历史的创造者，也承认杰出个人在历史上的重要作用等。

二、核心思维——时空观念：

内容：时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察分析的意识和思维能力。

理解：其呈现形式为历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等。

三、核心方法——史料实证：

内容：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料，努力重现历史真实的态度与方法。

理解：其呈现形式为史料分类、文献史料、实物史料、图像史料、史论结合、观点论证等。

四、核心能力——历史解释：

内容：历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

理解：其呈现形式为历史叙述、历史评价、历史理解、因果关系等。

五、核心价值——家国情怀：

内容：家国情怀是学习和探究历史应该具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。

理解：其呈现形式为优秀传统文化、民族精神、科技文明、爱国精神、科学精神、民主法治、联系现实等。

历史学科的核心素养具有历史学科特征不可或缺的、相对稳定的最必要及最关键的共同素养，其主要包括时空观点、史料实证、历史解释、历史理解和历史价值五大方面。

1．时空观点

历史的时空观点是指将所理解的历史事实放置于具体的时空条件下观察、分析的概念[1]?。掌握“时空”概念是学生学好历史的最基本要求，也是培养学生思维水平的基本途径。

2．史料实证

史料实证既是历史学习与研究的重要方法，也是解释历史和评判历史的重要水平体现。在学习历史过程中，教师要培养和发展学生使用史料实行实证的水平，教会学生如何搜集、辨别和使用各种历史资料；教会学生使用相关史料形成新的问题视野，构建属于自己的历史叙述，从而培养学生“史由证来，论从史出”的证据意识。

历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物实行理性分析和客观评判的水平。培养和发展学生对历史的解释水平，就是要协助学生养成在历史情境和当代背景下，思考历史事件、历史人物和历史现象的重要性，以客观的态度评判人类社会和现实问题，进一步揭示历史解释的意义和价值，从而培养学生叙述历史和形成历史理解的水平。

历史理解，是指从历史的实际角度尽可能客观、实事求是地看待和理解过去发生的事情。教师要培养学生一种“了解之同情”的态度，一种博大的襟怀和一种丰富的想象力，以此引导学生设身处地理解和感悟历史上发生的各类事情，在理解历史中构建自己的历史叙述，从而提升学生的思维水平，形成准确的历史观点。

5．历史价值观

历史价值观是对历史事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美的追求中凝练出来的价值取向。培养学生的历史价值观，就是要协助学生养成求真求实的意识和精神；从历史发展进程中汲取有益的精神财富，养成积极、健康的人生观和价值观；理解中华文明的历史价值和现实意义，形成传承和弘扬中华优秀传统文化的信念；使学生形成准确的国际理解意识，尊重和包容世界各国、各民族的文化传统，形成面向世界的开放心态和胸怀。

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